专业人才培养方案是学校对党的教育方针的具体落实，是高校人才培养目标的具体化、纲领性的文件。它集中体现了一所高校的育人思想和办学理念，是一所高校人才培养的总体实施蓝图，更是学校开展一系列教学的重要依据。为了响应我校对培养方案的修订要求，2023年3月6日，音乐理论教研室全体教师于yl34511线路中心210教室针对23版音乐学专业人才培养方案的修订工作展开激烈讨论。本次会议由音乐理论教研室主任谢沈一主持召开。

本次会议要求老师们在立足于yl34511线路中心音乐学专业的前提下，结合自身专业，针对现有方案在培养过程中如专业综合培养、课程设置、行业发展新形势的需求等方面进行思考并发表相关言论。会议起始，谢沈一主任对23版音乐学专业人才培养方案的撰写背景以及内容做了简要介绍。之后音乐理论教研室诸位教师纷纷对该人才培养方案提出自己的看法。归纳而来，教师们的建议主要涉及以下几方面。

第一，在课程开展的时间方面。如李腾凤老师提出教育见习开展的时间过于滞后，建议将其提前至学生入学第一年或第二年，如此，学生再上有关教育的课程时便不至于云里雾里。

第二，在课程设置的合理性方面。目前，学生的课程相对繁多，有颇多纯理论课，如音乐学概论、音乐美学等课程,此类课程普遍晦涩难懂，学生难以消化，因此，讨论后考虑不再开设音乐学概论课。另外，学生在学习生涯中不仅要完成一场班级音乐会，还要完成毕业音乐会，老师们纷纷认为这对音乐学学生来讲压力过大，提出将毕业音乐会以学生说课展示的方式呈现。诸如以上建议一方面减轻了学生的课业压力，一方面让学生有了更充裕的时间去提高自己的专业水平，可谓一举两得。

第三，在课程进行方面。如邢丽萍教授提出每位老师都应格外重视实践，让学生在实践中学会思考，同时增加课堂趣味性，有效提高学生听课率。

第四，在课程名称方面。部分课程的名称稍有不妥，如各位老师针对中国传统音乐的探讨，认为将其改为民族民间音乐更加合适。另外，张月老师提出，论文写作课可以改成《音乐文献检索与论文写作》等，此类探讨皆是为了让学生更加明确课程内容，明晰学习方法。

第五，在开设新课方面。耿洪敏老师提出我们在进行课程设置时，完全可以采取逆向思维，从社会需求着手去设置相对应的课程，争取让学生在踏入社会前就已经了解工作内容，无需重新适应。另外，岳炯老师提出我们可以设置乐器制造课，如古琴等，并提出让专业的老师傅传授学生技艺，让一众老师认为十分新颖。

最后，本次针对23版音乐学专业人才培养方案进行二次研讨的会议让音乐理论教研室诸位教师在思想上碰撞出了激烈的火花，通过此次探讨，老师们对于音乐学专业的教学更加明晰，对学生的未来发展亦更加了解。